制圖：李煥菲

以后，成績單不再只有冰冷的數(shù)字，而能夠全方位展示孩子的學(xué)習(xí)成果。上海市教委25日發(fā)布了小學(xué)中高年級語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)指南，同時(shí)宣布9月起將全面推行小學(xué)“等第制”評價(jià)，淡化具體分?jǐn)?shù)。這意味著，從今年秋季新學(xué)期開始，上海所有小學(xué)生將收到各學(xué)科分項(xiàng)A、B、C、D或“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“需努力”的等第制評價(jià)和評語。這一新規(guī)不僅從小學(xué)低年段向中高年段延伸，還從語、數(shù)、外學(xué)科擴(kuò)展至所有學(xué)科。用“等第”替代“分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)實(shí)意義有多大？有了等第制，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是否就能減輕？相對模糊的評價(jià)是否能讓學(xué)生和家長信得過？

更關(guān)注學(xué)生的興趣和習(xí)慣

據(jù)介紹，上海小學(xué)中高年級“等第制”評價(jià)強(qiáng)調(diào)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，各學(xué)科“等第制”評價(jià)從“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“學(xué)習(xí)成果”三個(gè)維度展開。其中，語文學(xué)科的評價(jià)內(nèi)容包括“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“表達(dá)”三個(gè)方面；數(shù)學(xué)學(xué)科的評價(jià)內(nèi)容包括“數(shù)與運(yùn)算”、“方程與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)”四個(gè)方面；英語學(xué)科的評價(jià)內(nèi)容包括“語音”、“詞匯”、“詞法”、“句法”、“語篇”五個(gè)方面。

紙筆測驗(yàn)、百分制評價(jià)一直是我國對學(xué)生采用的傳統(tǒng)評價(jià)方式。隨著教育綜合改革的深入，教學(xué)評價(jià)改革成為“硬骨頭”。據(jù)了解，上海從2013年起，在小學(xué)一、二年級實(shí)行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“等第制”評價(jià)，其主要特征是不進(jìn)行書面考試、不用分?jǐn)?shù)評價(jià)、不排名等。數(shù)據(jù)顯示，“等第制”評價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)呈顯著正相關(guān)。

上海市教委教學(xué)研究室副主任譚軼斌表示，上海市小學(xué)“等第制”評價(jià)特點(diǎn)鮮明：一是以中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)不同年級學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求；二是從“重分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“重素養(yǎng)”，關(guān)注學(xué)業(yè)水平的同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成；三是強(qiáng)調(diào)寓評價(jià)于教學(xué)過程中，注重“學(xué)評一體”；四是以“分項(xiàng)評價(jià)”“等第+評語”的方式發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷和改進(jìn)作用。

如達(dá)標(biāo)準(zhǔn)全班都可以是優(yōu)

據(jù)了解，“等第制”采用的是標(biāo)準(zhǔn)參照而不是常模參照，即只要學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可獲得相應(yīng)等第。上海金山區(qū)教育局局長顧宏偉介紹，“等第制”不再把孩子放在班級中進(jìn)行比較和排名，如果學(xué)生們都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，那可以全是優(yōu)秀。譚軼斌稱：“‘等第制’評價(jià)不是把孩子分成三六九等，也不是簡單地把紙筆測試成績折算成等第?！?/p>

在金山區(qū)海棠小學(xué)，二年級學(xué)生“雯雯”向羊城晚報(bào)記者展示了“數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)評估報(bào)告單”，在“知識(shí)技能”維度下的“計(jì)算掌握”和“概念理解”指標(biāo)上，她未能拿到A，但在“綜合實(shí)踐”與“興趣習(xí)慣”維度下包括“數(shù)學(xué)表達(dá)”、“解決問題”以及“團(tuán)隊(duì)合作”在內(nèi)的多項(xiàng)評估上，她的表現(xiàn)均為A。若單論學(xué)習(xí)成績，“雯雯”在班上處于中等水平，但她拿到了9個(gè)A，老師更看重她的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。

顧宏偉表示，最終呈現(xiàn)在教師、家長以及學(xué)生面前的是一組等第，而不是分?jǐn)?shù)。老師和家長也不再像過去那樣計(jì)較名次和得分。“過去一張?jiān)嚲?，考分高的不見得學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。現(xiàn)在依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分出十余項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行ABCD評估，看似模糊，實(shí)則精確?！?/p>