美育教育一直被認為是培養(yǎng)學生審美情感、創(chuàng)造力和綜合能力的重要途徑。同時，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與弘揚也是當代文化發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。近日，青島嶗山區(qū)第二實驗小學舉行“傳承非遺，筑夢校園”非遺進校園活動。青島市民俗學會會長、青島齊魯非遺挖掘保護中心主任田清來，中國民間文藝家協(xié)會會員、青島市民俗學會常務(wù)理事傅國防，以及青島市民俗學會常務(wù)理事、市級非遺代表性項目傳承人李文玲走進二小校園。專家們現(xiàn)場指導，學生們親身體驗，豐富多彩的非遺文化在校園中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

美育與非遺的碰撞，讓傳統(tǒng)技藝煥發(fā)新活力

“呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”四年級十二班的同學身穿漢服，用充滿童真童趣且清亮的聲音吟誦《詩經(jīng)·鹿鳴》，生動和諧地演繹了賓主之間琴瑟歌詠、互敬互融的情景，令人耳目一新。

田清來老師深有感觸地回顧了二十年來非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的歷程，指出如今非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已深深扎根于校園。他展示了泥老虎、虎頭帽和工藝品風箏等非遺項目，介紹了它們的獨特魅力和背后的故事，使同學們近距離感受到這些傳統(tǒng)技藝的魅力。對于當天學校的活動，他認為這樣的教育不僅增進了學生對非遺的認識，更讓學生們意識到，作為新一代在保護和傳承這些文化瑰寶中所肩負的責任。

對傳統(tǒng)木板年畫頗有研究的傅國防爺爺為同學們帶來了精彩的年畫知識講解。傅爺爺從年畫的歷史源流講起，逐步深入到不同地區(qū)的特色風格，并詳細解讀了《蓮年有魚》《六子游戲圖》和《五業(yè)興旺》這三幅木板年畫背后的吉祥寓意?！懊恳粡埬戤嫸加衅洫毺氐奈幕瘍?nèi)涵和故事內(nèi)容?！备禒敔攺娬{(diào)。這些栩栩如生的藝術(shù)品不僅是技藝的展現(xiàn)，更是智慧與匠心的結(jié)晶，連接著過去與現(xiàn)在，承載著無數(shù)代人的記憶和情感。

李文玲奶奶手中拿著普通的紅紙，一邊折疊，一邊用通俗易懂的語言闡述剪紙藝術(shù)中的對稱、連續(xù)紋樣等基本構(gòu)圖原理，從最基礎(chǔ)的紙張折疊方法、角度選擇，到如何巧妙布局圖案、預(yù)留剪口，深入淺出地講解剪紙技巧。伴隨著李奶奶的生動講解，幾只蝴蝶、兔子便在剪刀的開合間悄然誕生，栩栩如生地出現(xiàn)在大家眼前?，F(xiàn)場同學發(fā)出陣陣驚嘆，全神貫注地沉浸在奇妙的剪紙世界中。

“沉浸式”紙上生花，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力

通過三位專家的講解，學生們深切地感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，沉浸于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨特魅力中，迫不及待地想要動手嘗試。

李文玲奶奶穿梭在孩子中間，耐心指導、鼓勵每一位學生。同學們圍在李奶奶身邊，舉手提問：“李奶奶，您看我剪得對嗎？”“李奶奶，我的對折正確嗎？”李奶奶耐心回應(yīng)：“別著急，靜下心來慢慢剪。”“很好，剪得不錯！”剪紙結(jié)束后，同學們展示自己的作品，并與老師和同學們分享剪紙的樂趣。

為了表達對三位專家深深的感激之情，孩子們齊唱《采一束鮮花》，用歌聲傳遞心意。此次非遺進校園活動，同學們通過親身體驗和實踐，對非遺文化有了進一步的理解和認識，在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，內(nèi)心深處埋下了熱愛和傳承的種子。

好課接二連三，以傳承涵養(yǎng)學生文化自信

非遺蘊含豐富的美育資源、鐫刻獨特的審美模式、彰顯民族的美學追求，是新時代學校美育工作的文化沃土。在活動最后，蘇元宏副校長對三位非遺傳承人的到來表示誠摯感謝，他動情地說：“非遺文化融入校園，這不僅是對傳統(tǒng)文化的堅守，更是在每一個人的心靈土壤中播撒珍貴的文化傳承種子。在現(xiàn)代教育的精心澆灌與呵護下，這些種子必將生根發(fā)芽、茁壯成長，最終匯聚成支撐民族文化巍峨脊梁的參天大樹，為民族文化的繁榮昌盛筑牢堅實的根基?！?/p>

一直以來，嶗山區(qū)第二實驗小學致力于將非遺活動與校園文化建設(shè)相結(jié)合，通過宣傳發(fā)動、非遺展演、非遺課程、非遺講座、非遺研學等多種形式推進“非遺進校園”活動常態(tài)化開展，還讓非遺藝術(shù)在校園的各個角落得以呈現(xiàn)，讓非遺融入學生日常學習和生活中，實現(xiàn)非遺傳承教育與學校文化教育的有機結(jié)合。

非遺，始于歷史，千年傳承，堅守匠心；非遺，亦行于時代，跨界融合，探索創(chuàng)新。未來，嶗山區(qū)第二實驗小學將持續(xù)推進非遺課程，引導學生深度參與，尋找并體驗自己最感興趣的活動內(nèi)容和方式，把挖掘潛能、自我價值的實現(xiàn)與非遺文化的傳承更好地結(jié)合在一起，引導學生在循序漸進的接觸、學習、體驗中，做中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者。（李雷）