(七)高校招生錄取的依據(jù)是什么

　　兩依據(jù)

　　一參考

　　●高校將依據(jù)考生統(tǒng)一高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績

　　●參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取。

　　(八)錄取方式有變化，改革分“三步走”

　　●本、?？破胀ㄤ浫∨稳繉?shí)行平行志愿。我省繼續(xù)實(shí)行統(tǒng)一高考成績公布后考生填報志愿。

　　●本科三批和二批合批錄取，逐步減少普通本科錄取批次。

　　第一步

　　從2016年起，普通高考招生本科三批和?？破胀ㄤ浫∨卧囆衅叫兄驹竿稒n方式。

　　第二步

　　從2017年起，本科三批和本科二批合批錄取，逐步減少普通本科錄取批次。

　　第三步

　　加快推進(jìn)基于考生總成績、專業(yè)志向和學(xué)習(xí)特長的考生志愿填報模式和投檔錄取方式改革。

　　(九)考生的選擇權(quán)利擴(kuò)大

　　●考試方式的選擇機(jī)會增加，考生可根據(jù)個人實(shí)際情況，選擇參加統(tǒng)一高考招生，也可選擇參加職業(yè)院校分類考試招生，還可以參加全國自主招生試點(diǎn)高校的考試招生。

　　●考試科目的選擇機(jī)會顯著增加計入高校招生錄取總成績的選考科目，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6科中由學(xué)生自主選擇3科，有20種選擇組合，能夠更好地滿足學(xué)生發(fā)展自己的學(xué)科特長和興趣，改變了現(xiàn)在文理分科2選1的現(xiàn)狀。

　　(十)推進(jìn)高職院校分類考試

　　●高職院校(含高等?？茖W(xué)校)

　　考試招生與普通高校相對分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式。

　　●中職(含技校)畢業(yè)生報考高職院校

　　參加文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能相結(jié)合的測試。

　　●普通高中畢業(yè)生報考高職院校

　　參加職業(yè)適應(yīng)性測試，文化素質(zhì)成績使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價。

　　■大家談

　　河大副教授王洪席：

　　破除“一考定終身”

　　此次改革可看作是自恢復(fù)高考以來最全面、最系統(tǒng)、最綜合的一次改革，將會對我國的基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐、人才選拔模式和高校的人才培養(yǎng)等方面帶來深遠(yuǎn)影響。其目的是為了破除“唯分?jǐn)?shù)論”、“一考定終身”等對我省基礎(chǔ)教育發(fā)展所造成的弊端與癥結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)科學(xué)選才。

　　安陽師范學(xué)院教育系博士黃思記：

　　“逼迫”高校加快專業(yè)建設(shè)

　　改革將“逼迫”高校探索建立適宜本校特點(diǎn)的招生模式，也將“逼迫”高校加快“專業(yè)建設(shè)”，激發(fā)高校堅定不移地走內(nèi)涵式發(fā)展之路，以“專業(yè)發(fā)展”為核心打造實(shí)力、創(chuàng)新發(fā)展模式。

　　倒逼初中、小學(xué)落實(shí)新理念。我國從2001年實(shí)行新課改，由于高考制度并未改革，這就使得個別地方依舊“穿新鞋走老路”、不愿意改革。此次的改革將激發(fā)義務(wù)教育階段學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育教學(xué)管理模式與招生模式。

　　河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室陳保新：

　　評價更全面，操作更簡便

　　此次新辦法明確，學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐5個方面，明確了每個方面的考查重點(diǎn)。同時，改變之前綜合素質(zhì)評價要按照評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、班級評價等環(huán)節(jié)為學(xué)生分別劃分出不同等級的做法，強(qiáng)調(diào)通過寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案等基本程序，學(xué)生進(jìn)行自我記錄和整理，除了學(xué)業(yè)水平考試等少數(shù)評價內(nèi)容外，一般不再劃分等級。評價內(nèi)容更全面，操作更簡便，管理更公信。

　　鄭州航院招生就業(yè)處處長陶文信：

　　倒逼院校提升辦學(xué)質(zhì)量

　　以前招生只是按文理科分類，實(shí)行“3+3”后，就不同了。高校招生自主權(quán)擴(kuò)大，整個錄取由原來的被動變成主動。學(xué)生的選擇權(quán)也隨之加大，譬如，在選考時，只需選擇高校、專業(yè)要求的相應(yīng)科目即可。在如今文理分科的制度下，學(xué)生就只有兩種選擇，要么政史地，要么理化生。

　　合并錄取批次，可倒逼院校提升辦學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前二本和三本分批次錄取，二本院校不管教學(xué)質(zhì)量如何，一般都能錄到二本線以上的學(xué)生，三本院校即使辦學(xué)質(zhì)量很好，但也大多都在二本線下錄取。明年二、三本批次合并后，教學(xué)質(zhì)量好的三本院校就有可能比二本院校錄取情況還好，這樣一來，二本院校必須努力提升辦學(xué)質(zhì)量，才能保證生源。三本院校與二本院校在同一個起跑線上，在獲得更多機(jī)會的同時，也需花更大的功夫提升辦學(xué)質(zhì)量。